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关注学生的非智力因素
作者:司登恒    文章来源:本站原创    点击数:4678    更新时间:2009/12/8    
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关注学生的非智力因素

                    如何调动学生的学习积极性

司登恒

学生的学习是一个漫长的复杂过程。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢?

对非智力因素的涵义,心理学家有不同的看法。有的认为非智力因素是指影响学生学习动机和个性品质的心理因素;有的认为非智力因素是除智力以外的一切对学习有影响的心理因素;也有的认为非智力因素是指那些非认识因素;还有人认为非智力因素就是人格因素

大多数心理学家认为:非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。非智力因素也可以称作对心理过程有着起动、导向、维持与强化作用,又不属于智力因素的心理因素。所以非智力因素是一个内容十分广泛、复杂的概念,包含了除智力因素以外的所有的其他心理因素。

由于非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的个性心理,因此,心理学家们把那些个性心理作为非智力因素的主要内容。大多数心理学家认为,非智力因素的主要内容有:

1.兴趣与爱好;

2.愉快的情绪、对事业的热情;

3.对挫折的忍受性与意志力;

4.活泼的性格、宽阔的胸怀;

5.自信心与好强心;

6.远大的理想与目标;

7.高抱负;

8.焦虑。

因此在我们教学中要利用学生的非智力因素 ,调动学生学习的兴趣和积极性。特别是在当前提倡素质教育的大环境下,调动学生的积极性有为重要。那么如何调动学生的积极性呢?

当前的素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,充分挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说:教学的艺术不在于传授本领。而在于激励`、唤醒、鼓舞。这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了,而应是培养学生的创新精神,培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观,树立发展的教学观。传统教学中,教师一直是主动的施教者,是知识的传播、灌输者,甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调:知识不是通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,借助他人(学生与教师)的帮助,利用必要的资料,通过意义建构知识的方式而获得的。这是强调了学生是认识的主体,是知识意义的主动建构者。教师则是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者、促进者。因此,教师在教学过程中应该做到角色换位,换教师的传道、授业、解或者为组织、帮助、促进者,调动学生学习的积极性。

  从教师角度来讲,能采取的对策、措施很多,但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。
教师语言。在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓"爱屋及乌"的效应。教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。

教师表达能力的高低直接影响教学的效果,所以提高语言的表达能力,使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言,使你的语言更加有说服力。

②教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识,然后做好以下几点:

1、做好自我包装和推销,将自己辉煌介绍给学生;

2、上好第一节课,争取第一印象;

3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢,要给学生肯定唯一的回答,不能模棱两可,犹豫不决;

4、不断充实和提高自己,说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能惩服学生;

5、借助他人来树立自己的威信,通过领导、班主任和其他教师,甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当老师通过努力获得了学生信服,他们的情绪和学习自然就会被老师调动起来。

③利用电教媒体,创设问题情境,激发学生的学习欲望。
   
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过利用现代化的教学手段,如:计算机多媒体辅助教学,创设一定的问题情境,提供各种具有启发性的外界刺激,让学生积极思维,激起学生要学会的欲望。比如是讲工业革命时,我给学生放有关工业革命的视频,这样就能调动学生的学习积极性。

教师的情感。教师肩负对后代的教育、教养的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生,特别是对那些情绪不高,积极性受到了挫伤的学生,要区别情况分析原因,及时注意,酌情解决。例如:有的学生对社会存在的现象不满,他们不了解社会,考虑问题很简单,这时我们就要教会学生用辩证观点看问题,这种现象是如何产生的?如何去消除这种现象?在消除这些现象的过程中,我们应该怎么做?将来长大了,如果有机会,你会对国家说些什么呢?等等。

⑤教师的业务素质。教师的业务水平是圆满完成教学任务,提高教学质量的重要因素。相信大家都是从学生时代过来的,我们或多或少的都有这样的体会,当年那些知识渊博的老师,总是受到学生的欢迎,这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力,从而对学生产生影响。比如在前一段时间我们地理课当中介绍西亚的时候,我就抓住了热点问题美伊战争,不仅把知识熔到这个热点里面来,而且还展示了自己的观点,这些观点可能是在报纸上看不到的,只是一家之言,但是正是因为它看不到,学生才觉得新奇,从而提高了他们学习的兴趣。

总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权还给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

 

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